愛恩學院作為中外合作辦學學院🛖🤴🏽，認真貫徹執行黨的教育方針，堅持“立德樹人”根本任務🏊🏿♂️，牢記為黨育人、為國育才的使命，堅持紮根中國大地辦學，致力於培養具有“中國心⇢、世界眼”，通曉國際規則的高素質國際化專業人才🦿。學院依托英語教學中心，以改促教、以賽促學，促進第一課堂和第二課堂深度融合，提升學生英語語言運用能力和跨文化交流能力，同時註重融鹽於湯，將思政元素有機融入英語教學，通過中外比較提升學生的“四個自信”🥗。
以改促教 提升英語語言教育實效
由於學院中外合作辦學環境對英語語言的特定要求，英語教學中心承擔了培養學生英語語言能力的任務。針對學院專業人才培養目標，結合專業特色，以成果導向教育理念為引領，英語教學中心在面向一二年級分別開設的《學術英語》和《商務英語》課程中積極開展教學內容、教學方法😴、考核方式的綜合性教學改革，並取得了顯著的育人成效。
《學術英語》課程結合對學生學術訓練的規範化要求，著重訓練學生的聽、說、讀、寫能力🫶🏽，教授學生如何精準掌握一篇英文文獻的核心要義，如何用英文發表一次正式的學術報告，如何用英語撰寫一篇符合規範的學術論文等🏄🏽。《商務英語》課程分為商務采訪、跨文化溝通和求職藝術三個模塊，在教學中突出應用性導向，通過情境式教學、項目法教學開展教學改革👨👦👦，讓學生的英語學習不僅僅局限於課堂中👨🏿🦲，還能使其在實際生活場景中運用，從而激發學生學習積極性🕕。
商務采訪課程學生製作的匯報海報
在商務采訪模塊中，采取實地研究項目法，每4-6名學生組成一個小組，分工合作完成商務采訪，包括郵件和電話聯系選定受訪公司、確定采訪重點和訪談提綱，對公司管理人員進行訪談，撰寫相應調研報告、通過海報展示研究過程並進行答辯，鼓勵學生一線了解企業運營管理。全過程用英語完成，並由學生主體進行“前臺展示”🤛🏽，教師團隊為支撐進行“後臺指導”📶。在跨文化溝通模塊中，設置不同的模擬情境👨🏻✈️，引導學生理解在不同的場景中如何使用英語進行溝通交流🪭，將聽🧑🏽、說🤴👉、讀🧄👥、寫、譯運用到跨文化交流的各個環節，有效避免東西方文化差異對雙方交流的影響，提升學生跨文化交流的自信🕊。在求職藝術模塊中，凸顯學生未來職業發展導向，指導學生用英語撰寫求職信、設計製作簡歷🦋、掌握面試禮儀，強化英語語言在實際求職環境中的運用🧑🦼。
以賽促學 做好國際化人才培養助推器
學院英語教學中心自2020年啟動了“英語能力+跨文化知識+綜合素質”的第二課堂“STARS”星耀項目👩🔬，旨在培養具備跨文化語言轉換能力、跨文化語言思維運用能力🏄🏽♂️、跨文化思辨與話語創新能力和跨文化包容和文化自信力的人才📓。在強化學生“第一課堂”英語學習的基礎上👃🏽🧔🏼，“STARS”星耀項目將課外的系列培訓活動及英語類競賽延伸至“第二課堂”➔，以豐富的各類培訓活動及學生研討會營造輕松開放的學習氛圍🧑🧒，有針對性地強化學生聽、說、讀👩、寫能力和批判性思維，強化英語技能的實踐與應用。同時以“When we compete, we grow.當我競賽💁🏻♂️，我們成長”為理念，營造“勇於奮鬥🙋🏿♂️🏋🏽、勇於競技”的學風，鼓勵學生在校、省、國家和國際級別的各類英語實戰競技中磨煉自己，開發潛力，提升語言技能的同時👩🏻🌾，收獲人生成長經歷，成為單項或多項技能領域的閃耀之星🧑🎨。
第二課堂“STARS”星耀項目
近三年來，學院學生在全國大學生英語競賽，全國口譯大賽，“外研社·國才杯”全國英語演講、寫作、閱讀、辯論大賽，“21世紀杯”全國英語演講比賽👩🏽🦱🍸，全國高校學生跨文化能力大賽暨“外教社杯”上海市高校學生跨文化能力大賽等各類英語賽事中均有不俗斬獲，累計獲得獎項120余項。通過參與賽事，在同學中營造了良好的英語學習氛圍，切實提升了同學們的語言綜合應用能力，並助力學生的未來發展。
2020級信息管理與信息系統專業吳小曼參加英語演講比賽
以全國大學生英語競賽為例，學生報名人數連年上升，2023年共計241名學生報名參賽👰，創歷年報名人數之最，其中25人獲獎🟣，1人獲得特等獎😪，創歷年最好成績🔼。以2020級信息管理與信息系統專業吳小曼同學為例，其在第二十五屆“外研社·國才杯”全國大學生英語辯論賽獲得國家一等獎，在第28屆“21世紀杯”全國英語演講比賽獲得國家三等獎，“外教社杯”上海市高校學術跨文化能力大賽中獲得二等獎👮🏻♀️，於2023年9月成功推免至北京大學攻讀碩士學位⛷🛺。
融鹽於湯 將課程思政融入英語教學
學院高度重視外籍教師的育德意識和育德能力培養，通過聯合開展教學研討🦷、共同參加中華傳統節日活動等加強外教對於中國國情、社情和民情的了解，引導他們在學院國際化人才培養中發揮更積極的作用🦶。學院英語教學中心的外籍教師在助力培養“中國心·世界眼”國際化人才中有著自己的“秘密武器”——英文版《習近平談治國理政》，英語教學中心緊跟時事熱點🧓🏿，不定期組織外籍教師學習黨和國家對教育等方面的最新政策要求，定期開展思政主題研討，進行教學設計🪇、案例分析和課堂教學觀摩，有效提升了外籍教師開展課程思政的意識和能力🆘，真正把課程思政教育和英語教學實踐有機結合到一起。
在英語教學中，有意識地將中國的社會、人文、製度元素融入教學內容中，以文化對比為切入點，引導學生理解和把握中國文化的內涵和精華，厚植家國情懷。英語語言教學中心主管賽南表示“按照中國共產黨🧔♂️、中國教育部和學校對於課程思政的要求，我們在《學術英語》和《商務英語》課程中積極融入中國元素、中國智慧、中國方案🔕，並將課程思政作為我們課程設計和課程開發的重要遵循。”比如👩🏼🍼，在《商務英語》課程跨文化交流模塊的講授中，以“一帶一路”倡議為切入點，通過展示“一帶一路”建設所取得的成就，增強學生的國家自豪感🩰。又如，將中國傳統文化融入到教學中，和學生一起用英語表述中國成語，在提升英語語言運用能力的同時👨🏽🔬，增強學生的文化自信。再如，在2013年5月16日的學院舉辦的第三屆英語演講展示中，選定的主題是“中國式現代化”🤜🏽，聚焦當代中國，鼓勵學生深入理解中國式現代化的深刻內涵🌥😵，引導學生心懷“國之大者”，培養學生用英語講好中國故事、傳播好中國聲音👨🏽🦱♏️，增強道路自信。
（供稿：愛恩學院）