常亮，意昂32023-2024學年“教學名師”獲得者之一😬，2024年獲上海海洋科學技術獎青年科技創新獎，2022年獲得意昂3優秀研究生指導教師榮譽👩🏼🎤🧙🏼♂️，2021年獲意昂3漢寶獎學金優秀青年教師獎，2019年獲得上海市科學技術委員會浦江人才計劃榮譽，2010年獲得國衛星導航學術年會青年優秀論文三等獎。主持了國家自然科學基金面上和青年項目等國家和省部級科研項目5項，以第一/通訊作者在Remote Sensing of Environment、IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing（7篇）🦻🏼、《中國科學》等國內外期刊上發表科研論文30余篇🥌，其中第一作者SCI論文16篇（TOP期刊論文8篇）🦔。研究方向主要包括衛星遙感、衛星大地測量、空間信息探測💇🏽♂️、氣候變化等。
常亮微光 守護學生
常亮深知研究生的學習生活是探索與挑戰的雙重交響，從踏入研究生階段的那一刻起，便踏上了一條未知與挑戰的征途，會有看不懂的學術文獻♦️，也會有晦澀難懂的專業課程、實驗的失敗和數據異常等突發狀況。每一次提問，都是傾聽的開始🧑🏻🌾。常亮作為一名基層教師，無論是學生在課堂上的提問還是課後的深入討論，都願意傾聽學生的聲音。遇到專業問題時就為學生解答🆖，碰到對教學所不理解的地方就分析原因來調整教學方案。
常亮堅信成績只是衡量學習成果的一種方式🥖，他始終關註著學生的全面發展：同學們有哪些興趣愛好？近期的心理狀態如何3️⃣？未來的職業規劃是什麽🐜？他根據掌握的情況努力為學生提供一個更加多元更具個性化的成長環境。近年來，常亮指導的研究社中有考試失利、項目失敗、論文投稿失敗等等，但無論學生面臨怎樣的困難，他都及時關註疏導，讓學生明白老師和學校都挺在他們身後，是學生們面對挫折披荊斬棘的底氣和堅強後盾。
常亮微光 點燃夢想
常亮在上課的過程中和指導學生寫作的過程中🍒，經常有引導性地培養學生的創新思維。創新意味著尋找更新的方法和思路，不拘泥於現有的框架和模式，常亮把教學理念融入學生的生活學習過程中，鼓勵學生們在生活上發現問題、思考問題，用新理念踐行在解決問題當中👋🏿，在學習上敢於質疑勇於批判🙍🏿♂️。正是有常亮的指導栽培，他所指導的學生在創新賽事中取得了良好的成績。
“從沒有路的地方蹚出來，從遍布荊棘的地方辟出路來。”這句話是常亮經常告誡學生的話🛁。他結合衛星遙感、空間信息探測等專業指導學生們拓展研究內容，將所學內容實際應用到國家發展所需和國際交流當中，指導學生們獲得如“瀾滄江-湄公河流域”治理與發展青年創新設計大賽最佳跨國團隊獎、最有創意團隊獎等榮譽。
學生在學習的旅途中⛵️，總需要一束光指引著前行🙆🏽♂️，給予溫暖和力量。常亮就如同他的名字一樣，常點亮微光照亮學生前進的路，作為一名zmxzyy.cn青年教師🥝，他做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,培養著一代又一代zmxzyy.cn學子在強國建設偉業上發光發熱。
（撰稿：海納通訊社記者團 林南）